miércoles, 16 de abril de 2025

Santos matemáticos: Cuando la fe y los números se quieren amoldar en el aula

Docente Julio César Huayamares Huamán 

Especialidad Matemática    

La educación matemática en Perú y el mundo varía en enfoque y recursos, y a pesar de nuevos currículos, los desafíos persisten. Las instituciones educativas católicas desempeñan un papel relevante al integrar valores éticos y espirituales en la formación teórica y práctica, promoviendo disciplina, responsabilidad y compromiso social. Un nuevo enfoque pedagógico en escuelas católicas de América Latina está transformando la enseñanza de las matemáticas al incorporar la historia cristiana y las contribuciones científicas y matemáticas de santos ejemplares, destacando su virtud espiritual y disciplina, lo que está generando resultados prometedores en estudiantes de diversas áreas.

La Hna. Dra. Angela Montoya Vargas, directora de la Escuela de Educación Superior Pedagógica San Francisco de Asís, destaca la influencia de San Isidoro de Sevilla en la preservación de la memoria matemática antigua a través de su obra "Etimologías", y cómo San Nicolás de Cusa anticipó ideas del cálculo moderno. Aunque San Francisco de Asís no fue matemático, su visión del mundo basada en el orden, la simpleza y la armonía se relaciona con los fundamentos matemáticos presentes en la naturaleza y la sociedad.

La Escuela de Educación Superior Pedagógica "San Francisco de Asís" implementa desde 1998 una obra pedagógica significativa liderada por la Congregación de Religiosas Franciscanas de la Inmaculada Concepción (FIC), fundada en 1883 por la Hna. Clara del Corazón de María y el Padre Alfonso María de la Cruz Sardinas (actualmente en proceso de beatificación). Este proyecto educativo promueve valores franciscanos, la formación interdisciplinaria, la ciencia y la matemática, siguiendo el legado de sus fundadores, modelos de entrega al servicio educativo, vida de valores cristianos y compromiso con la formación integral.

En el modelo pedagógico de la EESPP SFA, se implementó un currículo evangelizador, a través de la competencia 13, que con talleres interdisciplinares se articularon lo matemático, lo artístico y lo religioso consiguieron no solamente tener una buena comprensión coherentemente de los conceptos matemáticos; también apreciar el pensamiento matemático como método de comprensión de la creación.

0 comentarios:

Publicar un comentario

Con la tecnología de Blogger.