Fue aplicado a
fines de noviembre de 2021 a estudiantes de primaria y secundaria que contaban
con dispositivos electrónicos e internet
Los resultados no son representativos de la
población estudiantil en general, pero muestran los desafíos que debe enfrentar
la educación.
Durante el
cierre de escuelas por la emergencia sanitaria y en un contexto de educación remota,
el Ministerio de Educación (Minedu)
realizó a fines de noviembre de 2021 un estudio virtual que fue aplicado a una
muestra de estudiantes de algunos grados de primaria y secundaria, cuyas
condiciones (tenencia de dispositivos electrónicos como PC, tablet, laptop o
smartphone y acceso a internet)
permitieron aplicar pruebas en formato virtual.
Debido a las
brechas de acceso a internet en el país, la muestra de estudiantes no es
representativa de la población estudiantil general. Por ello, los resultados de
este estudio solo pueden aplicarse a los estudiantes que fueron evaluados.
El estudio tuvo
como objetivo ofrecer un diagnóstico actualizado de la situación de los
aprendizajes de los estudiantes, de sus habilidades socioemocionales; así como
generar información sobre factores
relacionados con su educación en el contexto de la pandemia para comprender los
resultados.
El Estudio
Virtual de Aprendizajes (EVA) revela una afectación de los aprendizajes de los
estudiantes. Al compararse los resultados del EVA con las evaluaciones de 2019,
el rendimiento promedio en Lectura de los estudiantes evaluados de 2° de
secundaria disminuyó 16 puntos (de 603 a
587), lo cual contrasta con la tendencia observada del 2015 al 2019
(crecimiento promedio anual de 0,3 puntos).
En Matemática,
el rendimiento promedio de estos estudiantes cayó en 13 puntos (de 615 a 602),
lo cual contrasta con la tendencia creciente que se observaba en el periodo
2015 al 2019 (crecimiento pro-medio anual de 9,7 puntos).
Además, se
encontró que en 2° de secundaria, un 81,5 % de los estudiantes evaluados no
logra los aprendizajes esperados en Lectura y 72,4 %, en Matemática; siendo los
estudiantes del sector rural quienes evidencian una situación muy preocupante
(no logran los aprendizajes esperados el 92,9 % en Lectura y el 87,3 % en
Matemática).
Finalmente, las
brechas de género de 2° de secundaria se mantienen respecto a años anteriores,
en los que las estudiantes mujeres obtienen mejores resultados promedio que los
hombres en Lectura, y los hombres mejores resultados promedio en Matemática que
las mujeres.
En general, el
estudio encontró que en todos los grados evaluados hay estudiantes con rezago
de aprendizajes incluso de más de dos años de escolaridad, lo cual indicaría
que esta condición de atraso en los aprendizajes ya existía antes de la
pandemia y que se habría agudizado con esta. Asimismo, el estudio muestra que
esta situación de rezago aumenta a lo largo de la escolaridad, es mayor en
Matemática que en Lectura, y más crítica en el ámbito rural.
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